ACTIVIDADES DE CLASE
Las fotos evidencias algunas de las actividades en clase, donde se realizaron ejercicios de escucha activa cumpliendo con las tematicas establecidas por el programa de formación.
jueves, 25 de noviembre de 2010
ACTIVIDADES DE CLASE
ACTIVIDADES DE CLASE
Las fotos evidencias algunas de las actividades en clase, donde se realizaron ejercicios de escucha activa cumpliendo con las tematicas establecidas por el programa de formación.
Pautas de crianza
PAUTAS DE CRIANZA Y NORMAS
El secreto del éxito de la labor parental en la educación del hijo descansa en el máximo respeto a la dignidad humana del niño, en el estímulo a su autorrealización y al ejercicio de su responsabilidad y de su libertad, según su grado de maduración.
La mayoría de las veces los padres castigan las malas conductas de los niños, pero muy pocas veces aplauden lo bueno. Muchas veces se están buscando constantemente hombres de bien, pero no se percibe que se está haciendo todo lo contrario, se esta reforzando sentimientos de impotencia, se está formando una autoimagen, un autoconcepto y una autoestima negativa con resultados quizás de ansiedad y depresión. Teniendo en cuenta esta tématica y cumpliendo con los resultados de aprendizaje las alumnas organizaron un encuentro con los padres de familia de los niños que tienen a cargo y les brindaron algunas pautas de crianza y normas de convivencia para un mejor desarrollo de la primera infancia.
A continuación algunas muestras del trabajo realizado
El secreto del éxito de la labor parental en la educación del hijo descansa en el máximo respeto a la dignidad humana del niño, en el estímulo a su autorrealización y al ejercicio de su responsabilidad y de su libertad, según su grado de maduración.
La mayoría de las veces los padres castigan las malas conductas de los niños, pero muy pocas veces aplauden lo bueno. Muchas veces se están buscando constantemente hombres de bien, pero no se percibe que se está haciendo todo lo contrario, se esta reforzando sentimientos de impotencia, se está formando una autoimagen, un autoconcepto y una autoestima negativa con resultados quizás de ansiedad y depresión. Teniendo en cuenta esta tématica y cumpliendo con los resultados de aprendizaje las alumnas organizaron un encuentro con los padres de familia de los niños que tienen a cargo y les brindaron algunas pautas de crianza y normas de convivencia para un mejor desarrollo de la primera infancia.
A continuación algunas muestras del trabajo realizado
sábado, 23 de octubre de 2010
GOTICAS DE AMOR
GOTICAS DE AMOR
Pensando en el maltrato, la violencia y todas aquellas clases de vulneraciones que se realizan en contra de los niños, las aprendices de primera infancia de Villanueva, realizaron una jornada de vacunación llamada "Góticas de amor", se dividieron en grupos. El primero organizo una piyamada, invitando a los padres de familia de los niños de los hogares de bienestar familiar que tienen ha cargo, allí donde prendieron fogata y crearon espacios de diversión y de acercamiento de los padres hacía los niños, terminando con la vacunación simbólica. A continuación se pueden observar algunas fotos.
El segundo grupo de las aprendices de hogares tradicionales lo realizaron en el Centro de Infancia allí también invitaron a los padres de familia y los vacunaron para que disminuyeran los niveles de agresividad para con su familia, igualmente realizaron una campaña de sensibilización.
El último grupo de madres comunitarias fami y sus auxiliares de practica reunieron a todas las usuarias y simbólicamente las vacunaron además impartieron algunas actividades que les ayudaban a disminuir la violencia en sus hogareS. Algunas evidencias
Pensando en el maltrato, la violencia y todas aquellas clases de vulneraciones que se realizan en contra de los niños, las aprendices de primera infancia de Villanueva, realizaron una jornada de vacunación llamada "Góticas de amor", se dividieron en grupos. El primero organizo una piyamada, invitando a los padres de familia de los niños de los hogares de bienestar familiar que tienen ha cargo, allí donde prendieron fogata y crearon espacios de diversión y de acercamiento de los padres hacía los niños, terminando con la vacunación simbólica. A continuación se pueden observar algunas fotos.
El segundo grupo de las aprendices de hogares tradicionales lo realizaron en el Centro de Infancia allí también invitaron a los padres de familia y los vacunaron para que disminuyeran los niveles de agresividad para con su familia, igualmente realizaron una campaña de sensibilización.
El último grupo de madres comunitarias fami y sus auxiliares de practica reunieron a todas las usuarias y simbólicamente las vacunaron además impartieron algunas actividades que les ayudaban a disminuir la violencia en sus hogareS. Algunas evidencias
jueves, 14 de octubre de 2010
UNA TARDE DE ENTRETENIMIENTO PARA LOS NIÑOS
TARDE DE ENTRETENIMIENTO PARA LOS NIÑOS DE VILLANUEVA
El pasado sabado 9 de octubre las aprendices del Tècnico en Primera Infancia de Villanueva reunieron a 100 niños del municipio para recrearlos, reallizandoles actividades como mimos, titeres, teatro, moldeado con plastilina, coloreado, dinàmicas, rondas, entre otras, las cuales permitieron a los niños pasar una tarde agradable, divertida, de igual forma educativa.
El pasado sabado 9 de octubre las aprendices del Tècnico en Primera Infancia de Villanueva reunieron a 100 niños del municipio para recrearlos, reallizandoles actividades como mimos, titeres, teatro, moldeado con plastilina, coloreado, dinàmicas, rondas, entre otras, las cuales permitieron a los niños pasar una tarde agradable, divertida, de igual forma educativa.
martes, 21 de septiembre de 2010
MOTRICIDAD FINA
APRENDIENDO PARA ENSEÑAR!
Las fotos muestran las habilidades manuales que adquirieron las aprendices para desarrollar en los niños que tienen a cargo la motricidad fina.
Las fotos muestran las habilidades manuales que adquirieron las aprendices para desarrollar en los niños que tienen a cargo la motricidad fina.
ETAPA PRODUCTIVA
ETAPA PRODUCTIVA
En la foto vemos como una de las aprendices realiza una actividad en conjunto con diferentes hogares esto cumpliendo con su etapa productiva ya desde el 15 de Agosto las aprendices de Villanueva empezaron las practicas los sitios a donde ellas acuden a aplicar sus conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el programa de formación son los Hogares de Bienestar Familiar, tanto del area urbana como rural y los grados preescolar de la escuela publica del municipio.
En la foto vemos como una de las aprendices realiza una actividad en conjunto con diferentes hogares esto cumpliendo con su etapa productiva ya desde el 15 de Agosto las aprendices de Villanueva empezaron las practicas los sitios a donde ellas acuden a aplicar sus conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el programa de formación son los Hogares de Bienestar Familiar, tanto del area urbana como rural y los grados preescolar de la escuela publica del municipio.
viernes, 27 de agosto de 2010
DIMENSION CORPORAL
JUGANDO TWISTER
Jugando twister o enredados se logró emitir algunos conceptos sobre el fomento de la motricidad gruesa en los niños de 4 a 6 años de edad, veamos cómo se divirtieron y a su vez aprendieron las aprendices de Villanueva.
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION COGNITIVA
Para el desarrollo de la temática se les solicito a las aprendices preparar exposiciones sobre los procesos cognitivos básicos y estilos cognitivos y de aprendizaje. Las fotos evidencian las exposiciones realizadas.
sábado, 17 de julio de 2010
DESARROLLO DEL GRAFISMO
DESARROLLO DEL GRAFISMO
Para el desarrollo del tema se les sugirió a las aprendices hacerlo por medio de exposiciones y actividades aplicadas a las aprendices pero suponiendo que eran niños menores, además de eso una de ellas complemento con las siguientes coplas que describen la evolución del grafismo en niños menores de 6 años.
• En las primeras pinturas
hacen rayas y garabatos
rayan paredes y sillas
y rayan también sus zapatos
• Para dibujar al papá
con dos rayas y una pelota
los palos para el cuerpo
y la pelota su cabezota.
• De los 4 a los 5 años
perfeccionan su escritura
le dan nombre a sus dibujos
que para ellos son esculturas.
• Después pasan a la escuela
y ya dibujan mejor
aprenden letras y números
en esta hermosa labor.
Para el desarrollo del tema se les sugirió a las aprendices hacerlo por medio de exposiciones y actividades aplicadas a las aprendices pero suponiendo que eran niños menores, además de eso una de ellas complemento con las siguientes coplas que describen la evolución del grafismo en niños menores de 6 años.
• En las primeras pinturas
hacen rayas y garabatos
rayan paredes y sillas
y rayan también sus zapatos
• Para dibujar al papá
con dos rayas y una pelota
los palos para el cuerpo
y la pelota su cabezota.
• De los 4 a los 5 años
perfeccionan su escritura
le dan nombre a sus dibujos
que para ellos son esculturas.
• Después pasan a la escuela
y ya dibujan mejor
aprenden letras y números
en esta hermosa labor.
LENGUAJES EXPRESIVOS
LENGUAJES EXPRESIVOS
Estas fotos muestran algunas actividades que realizaron las aprendices para recrear a los niños de algunos hogares de bienestar, ademas, ponen en practica el tema de lenguaje expresivo.
Estas fotos muestran algunas actividades que realizaron las aprendices para recrear a los niños de algunos hogares de bienestar, ademas, ponen en practica el tema de lenguaje expresivo.
miércoles, 30 de junio de 2010
JUEGO DE ROLES
JUEGO DE ROLES
Descrito de manera breve, los juegos de rol son la viersión adulta de los juegos de imaginació que juegan losniños, como "Policias y ladrones". "mamá y papá" e "indios y vaqueros". En los juegos de rol cada jugador interpresta un personaje ficiticio, con una serie de caracteristicas propis que lo definen. la interpretación del personaje no debe de ser tan rigurosa como si realmente se tratara de una obra de teatro. aqui no hay guiones por los cuales regirse. cada jugador definirá el carácter sde su personaje según sus propios criterios este juego es improvisado.
Si hablamos del juego de roles dentro de la educación se podria decir que es muy beneficiosa ya que es fundamental en el proceso de enseñanza - aprendizaje. A la hora de aprender, el juego permite acceder al conocimiento de forma significativa, y teniendo en cuenta que se estan formando para enseñarle de manera ludica a los menores, se les permitio a las aprendices realizar ejercicios dentro de clase para que asi utilicen esta estrategias con quienes van a ser sus alumnos.
Descrito de manera breve, los juegos de rol son la viersión adulta de los juegos de imaginació que juegan losniños, como "Policias y ladrones". "mamá y papá" e "indios y vaqueros". En los juegos de rol cada jugador interpresta un personaje ficiticio, con una serie de caracteristicas propis que lo definen. la interpretación del personaje no debe de ser tan rigurosa como si realmente se tratara de una obra de teatro. aqui no hay guiones por los cuales regirse. cada jugador definirá el carácter sde su personaje según sus propios criterios este juego es improvisado.
Si hablamos del juego de roles dentro de la educación se podria decir que es muy beneficiosa ya que es fundamental en el proceso de enseñanza - aprendizaje. A la hora de aprender, el juego permite acceder al conocimiento de forma significativa, y teniendo en cuenta que se estan formando para enseñarle de manera ludica a los menores, se les permitio a las aprendices realizar ejercicios dentro de clase para que asi utilicen esta estrategias con quienes van a ser sus alumnos.
EXPRESION MUSICAL
EXPRESION MUSICAL
Si retrocedemos en el tiempo, las actividades musicales en las primeras etapas educativas se reducían a la enseñanza – aprendizaje de algunas canciones infantiles y a la audición de obras de música clásica mientras los alumnos realizaban trabajos o ejercicios de otras materias, pero en la actualidad el tratamiento de la expresión musical en las etapas de Educación Infantil y Primaria requiere mayor atención por su importancia en la formación integral del alumno. Por tal razón se realizaron algunos ejercicios para que las aprendices se dieran cuenta de la importancia que tiene la expresión musical y de esta manera lo aplicaran a la practica.
Si retrocedemos en el tiempo, las actividades musicales en las primeras etapas educativas se reducían a la enseñanza – aprendizaje de algunas canciones infantiles y a la audición de obras de música clásica mientras los alumnos realizaban trabajos o ejercicios de otras materias, pero en la actualidad el tratamiento de la expresión musical en las etapas de Educación Infantil y Primaria requiere mayor atención por su importancia en la formación integral del alumno. Por tal razón se realizaron algunos ejercicios para que las aprendices se dieran cuenta de la importancia que tiene la expresión musical y de esta manera lo aplicaran a la practica.
viernes, 28 de mayo de 2010
LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PREESCOLAR
Los lineamientos pedagógicos para el nivel de educación preescolar se construyen a partir de una concepción sobre los niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos de carácter pedagógico y de gestión. Igualmente se debe tener en cuenta en su elaboración, una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo: eticá, estética, corporal, cognitiva, comunicativa, socio - afectiva y espiritual.
Teniendo en cuenta lo anterior se le propuso a los aprendices que para un mejor entendimiento de las dimensiones que hay que tener en cuenta en el momento de elaborar un programa para preescolar, explicaran cada una por medio de ejemplos, de manera positiva respondieron y realizaron dinamicas exponiendo cada dimensión. A continuación encontraran algunas fotos que evidencian las actividades realizadas.
Teniendo en cuenta lo anterior se le propuso a los aprendices que para un mejor entendimiento de las dimensiones que hay que tener en cuenta en el momento de elaborar un programa para preescolar, explicaran cada una por medio de ejemplos, de manera positiva respondieron y realizaron dinamicas exponiendo cada dimensión. A continuación encontraran algunas fotos que evidencian las actividades realizadas.
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